პროექტის შესახებ

 

სკოლის დასახელება:  სსიპ ქალაქ თბილისის N154  საჯარო სკოლა

პროექტის სათაური- ,,იმეგობრე საკუთარ თავთან“

განხორციელების ვადები - 1.10.2022-10.06.2023

პროექტის კავშირი ზოგადი განათლების ეროვნულ მიზნებთან/ზოგადი განათლების შესახებ კანონთან -

 საქართველოს ზოგადი განათლების სისტემაში მიღებული გამოცდილების საფუძველზე მოზარდმა უნდა შეძლოს:

Ø   ცხოვრების ჯანსაღი წესის დამკვიდრება;

Ø  მოზარდმა უნდა იცოდეს, რა ბუნებრივ გარემოში ცხოვრობს, რა ზიანი შეიძლება მიაყენოს  საკუთარ ჯანმრთელობას, თუ მას არასწორად მოეპყრობა.

 

Ø   მუხლი 3. ზოგადი განათლების სფეროში სახელმწიფო პოლიტიკის ძირითადი მიზნები

 

Ø  ბ) მოსწავლის გონებრივი და ფიზიკური უნარ-ჩვევების განვითარება, ცხოვრების ჯანსაღი წესის დამკვიდრება,აუცილებელი ცოდნით უზრუნველყოფა,  ლიბერალურ-დემოკრატიულ ღირებულებებზე დამყარებული სამოქალაქო ცნობიერების ჩამოყალიბება, მოსწავლის მიერ კულტურულ ფასეულობათა პატივისცემა, ოჯახის, საზოგადოების, სახელმწიფოსა და გარემოს წინაშე უფლება-მოვალეობების გაცნობიერებაში ხელის შეწყობა.

პროექტის ხელმძღვანელი:  სსიპ თბილისის N154 საჯარო სკოლის  მათემატიკის მასწავლებელი მეგი გორგიძე.

 

პროექტის განმახორციელებელი გუნდი-დირექტორის მოადგილე; კლასის დამრიგებლები; მოსწავლეთა თვითმმართველობის წევრები; მოსწავლეები; ბიოლოგიის, ქიმიის, გეოგრაფიის, მუსიკის, მათემატიკის, სახვითი და გამოყენებითი ხელოვნების, ინფორმაციული და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების, სპორტის მასწავლებლები;

 

პროექტის საერთო ბიუჯეტი (თანხა) ---0 ლარი(გამოყენებულია სკოლის ბაზაზე  არსებული რესურსი)

I.პრობლემის დასაბუთება :

   21-ე საუკუნეში საზოგადოება საკმაოდ დიდი წნეხის ქვეშ მოექცა. რთულია გაუძლო ცდუნებას, როდესაც ირგვლივ ამდენი გემრიელი საკვებია. ყველაზე საშინელი კი ის არის, რომ არ ვუკვირდებით რას ვჭამთ. ჩვენ არ უნდა ვიფიქროთ იმაზე თუ რა გვინდა, არამედ უნდა ვიფიქროთ იმაზე თუ რა ესაჭიროება ჩვენს ორგანიზმს. ჩვენ უნდა ვიზრუნოთ იმ სხეულზე, რომელშიც მთელი ჩვენი დარჩენილი ცხოვრების გატარება გვიწევს და არ უნდა დავემსგავსოთ ლუარსაბს, რომელიც ძირგავარდნილი ქვევრივით იყო. უნდა ვჭამოთ იმისთვის რომ ვიარსებოთ და არა ვიარსებოთ იმისთვის, რომ ვჭამოთ!

დღესდღეობით ჩვენ ხშირად გვესმის სიტყვები: “ჯანსაღი ცხოვრების წესი”. უამრავი ადამიანი მოგვიწოდებს, რომ ამ წესს მივყვეთ და იმაზე ჯანსაღად ვიცხოვროთ, ვიდრე ვცხოვრობთ. თუმცა, ბევრმა ადამიანმა დღეს ჯერ კიდევ არ იცის, რას მოიცავს ეს სიტყვათა შეთანხმება და რა არის მისი ძირითადი პრინციპები. სწორედ ამიტომ, ამ პროექტით გადავწყვიტეთ, ჯანსაღი ცხოვრების წესის შინაარსზე გესაუბროთ. 

   ცხოვრების ჯანსაღო წესი არის, უპირველეს ყოვლისა, ცხოვრების აქტიური, კულტურული წესი, ჰუმანური და ცივილიზებული, რომელიც უშუალოდ კავშირეშია ადამიანის ჯანმრთელობასა და დღეგრძელობასთან, კეთილდღეობასთან და ბედნიერებასთან.

    მსოფლიო ჯანდაცვის ორგანიზაციამ 1946 წელს განსაზღვრა „ჯანმრთელობა“, როგორც ფსიქიკური, ფიზიკური და სოსიალური კეთილდღეობის ერთობლიობა და არა მხოლოდ დაავადებების არსებობა.

   ჯანსაღი ცხოვრების წესის განსაზღვრაში ადამიანის მიერ არჩეულ ცხოვრების გზაზე ორიენტირდება. ამაშ კი შრდის არა მარტო ფიზიკური აქტივიბა და ჯანსაღი კვება, არამედ სოცოალური ურთიერთობები, მომხმარებლობა, გართობა ჩაცმა და ა.შ.

    ცხოვრების წესი ასახავს ინდივიდის დამოკიდებულებასა და ღირებულებებს. ჯანსაღი ხოვრების წესი ზოგადად ხასიათდება, როგორც „დაბალანსებული ცხოვრება“, რომელშიც ადამიანი აკეთებს გონივრულ არჩევანს. აქედან გამომდინარე ცხოვრების წესის საბოლოო განმარტება შემდეგია: ინდივიდების მიერ მიღებული გადაწყვეტილებების ერთობლიობა, რომელიც გავლენას ახდენს მათ ჯანმრთელობაზე, რომელზეც სრული კონტროლი აქვთ.

       ჯანსაღი ცხოვრების წესი მნიშვნელოვანია ჯანმრთელობის პრობლემების ასარიდებლად, ცხოვრებისეული სტრესის დაძლევასა და ცხოვრების ხარისხის გასაუმჯობესებლად. არსებობს სამეცნიერო მტკიცებულება, რომელიც ასახავს, რომ ჩვენი ცხოვრების სტილი დიდ როლს ასრულებს იმაში, თუ რამდენად ჯანმრთელები ვართ. ის, თუ რას ვჭამთ და ვსვამთ, რამდენს ვვარჯიშობთ და ვეწევით, გავლენას ახდენს ჩვენს ჯანმრთელობაზე სიცოცხლის ხანგრძლივობის მხრივ. ისეთი დაავადებები, როგორიცაა: გულის დაავადებები, კიბო, დიაბეტი, სახსრების დაავადებები და ფსიქიკური დაავადებები, ხშირად სწორედ არაჯანსაღი ცხოვრების წესის შედეგად ვითარდება. ჯანმრთელობის მრავალი პრობლემის თავიდან აცილება ან მინიმუმ მათი გადადება ჯანსაღი ცხოვრების წესით შესაძლებელია. 

  აღმოჩნდა, რომ მოსწავლეებს სჭირდებათ ამ კუთხით  მეტი ინფორმაციის მიღება/დამუშავება და კვლევის და მიზნობრივი ქმედებების პრაქტიკულად განხორციელების გზით ცოდნის გაღრმავება. განსაკუთრებული ყურადღება უნდა გამახვილდეს მოსწავლეთა მზაობაზე - ისინი აქტიურად არიან ჩართული სასწავლო პროცესში, სადაც  პროექტულ სწავლებას ენიჭება უპირატესობა.

 

მოსწავლეებს  აქვთ სურვილი და შინაგანი მოტივაცია, რომ დაიცვან ცხოვრების ჯანსაღი წესი, მეტი შეიცნონ არასწო კვებით გამოწვეულ საფრთხეები და სხვასაც გაათავისებინონ მისი მნიშვნელობა. მიზნის მიღწევაში მათ დაეხმარება კარგად დაგეგმილი სასკოლო პროექტი მკაფიოდ განსაზღვრული აქტივობებით.

 

ესგ-ზე დაყრდნობით შემუშავებულ, სასკოლო სასწავლო გეგმის მიხედვით ყველა საგანს გამჭოლ ხაზად გასდევს  საგნებს  შორის  ინტერდისციპლინური  და  მულტიდისციპლინური    სწავლების  მეთოდიკა, ამასთა , ძირითადი პრიორიტეტულ თემებიდან ერთერთის, კერძოდ,  ჯანსაღი ცხოვრების მიმართულებით მოსწავლეთა ცნობიერების  ამაღლება.  ბუნებრივია, ჯანსაღი ცხოვრების წესის საკითხების მიმართ მოსწავლეთა ცნობიერების ამარლება    საგანთა   შორის   კოლაბორაციების  გარეშე   ვერ   განხორციელდება.

 

 

 

II.პროექტის მიზანი და ამოცანები(რეალისტური, გაზომვადი, დროში მიღწევადი)

პროექტის მიზანი:

 

Ø  მოსწავლეებში  ჯანსაღი ცხოვრების  მნიშვნელობის გააზრება, მასზე ზრუნვისა და  კონტროლის უნარის ჩამოყალიბება;

Ø  შრომისა და დასვენების მთლიანობის შენარჩუნების აუცილებლობის გააზრება;

Ø  ცხოვრების აქტიური, კულტურული წესის, ჰუმანური და ცივილიზებული ურთიერთობების უნარის ჩამოყალიბება;

Ø  მოსწავლეთა ანალიტიკური აზროვნებისა და დაკვირვების უნარის  განვითარება;

Ø  მოსწავლეებში ფუნდამენტური ხასიათის პრობლემებზე მსჯელობისა და სათანადო გადაწყვეტილების მიღებისათვის საჭირო უნარ-ჩვევების განვითარება;

Ø   თანამშრომლობითი კულტურის გაღრმავება;

Ø  ფორმალური და არაფორმალური განათლების გაძლიერება;

 

პროექტის ამოცანები:

Ø  ჯანსაღი ცხოვრების წესთან დაკავშირებული აქტივობების შემუშავება;

Ø  კონსტრუქტივისტულ საგანმანათლებლო პრინციპებზე დაფუძნებული სასწავლო პროცესის უზრუნველყოფა;

Ø  კლასგარეშე  აქტივობების დაგეგმვა მოსწავლეთა ინტერესებისა და საჭიროებების გათვალისწინებით;

Ø  მოსწავლეებს  შორის  თანამშრომლობითი კულტურის ხელშემწყობი აქტივობების შემუშავება;

Ø  არასასკოლო გარემოში სხვადასხვა აქტივობების განხორციელების ხელშეწყობა;

Ø   საკუთარ ჯანმრთლობაზე ზრუნვისა და სრული კონტროლის დამყარებსთვის საჭირო ინფორმაციის მიღებაზე ზრუნვა.

 

 

 

III. სამიზნე ჯგუფი:

სამიზნე ჯგუფს წარმოადგენენ სამივე საფეხურის მოსწავლეები, მასწავლებლები და მათი მშობლები.

სარგებელი:

მოსწავლეები: ისინი კიდევ უფრო გაიაზრებენ და შეიცნობენ  საკუთარ თავს. ექნებათ მაღალი თვითშეფასება; მაღალი აკადემიური მოსწრება; კრიტიკული და შემოქმედებითი აზროვნების განვითარება; ურთიერთსწავლებისა და ურთიერთთანამშრომლობის განვითარების აუცილებლობის გათავისება მოუხდებათ.

მასწავლებელი:   კიდევ ერთხელ და მკაფიოდ ხაზს უსვამს თავის სამოქმედო არეალში, იმ უფლებების და მოვალეობების მართვის პროცესს, რაც მას აკისრია, როგორც ფორმალურ ასევე არაფორმალური განათლების თვალსაზრისით. უფლებების და მოვალეობების აქტუალურობა ხელს შეუწყობს მათ პროფესიულ განვითარებას.

მშობელი: ბავშვთან ერთად ჩართულია სასწავლო პროცესში. გაიღრმავებს იმ საკითხის გათვითცნობიერებას, რომ ურთიერთსწავლების გზით ბევრი  გამოწვევა წესრიგდება. პროექტის განხორციელების შედეგად გაიზრდება მშობლის სკოლასთან თანამშრომლობის მოტივაცია. უფრო ორიენტირებული გახდება მოზარდის ჯანსაღი აზროვნების განვითარების ხელშეწყობაზე.

 

 

 

 

IV. რისკების ანალიზი  ( საჭიროებისამებრ, ჩაამატეთ დამატებითი მწკრივები).

რისკები		ალბათობა*	რისკის შემცირების სტრატეგია
შიდა	დაბალი აქტიურობა	დაბალი	საქმიანობის  რელევანტური, შეთანხმებული განრიგის შემუშავება; აქტივობების და საშუალებების შერჩევა მოსწავლეთა ინტერესების გათვალისწინებით; ციფრული ტექნოლოგიების გამოყენება ინტერნეტ რესურსების აქტიური გამოყენებით;
	ინდიფერენტულობა (ამას სხვაც გააკეთებს)	მაღალი	მშობელთა ჩართულობის გაზრდა; ვიდეო ჩვენებები, ვირტუალური ექსკურსიები. საბოლოო სარგებლის განსაზღვრა, პროექტში ჩართული პირების წახალისება, მოტივაციის ამაღლება;
გარე	სტიქიური მოვლენები, კონფლიქტები, პანდემიით გამოწვეული პრობლემები.		სწრაფი მოდიფიცირების მექანიზმი და თითოეული მოქალაქის მაღალი პასუხისმგებლობა.
	ზოგიერთი ადამიანის ან ადამიანთა ჯგუფის არაკეთილსინდისიერი ქმედება.	დაბალი	ყველა არაკეთილისმსურველის მხილება ჩვენთ ხელს არსებული საშუალებებით.

 

 

 

 

V. სამოქმედო გეგმა

ეტაპები	პროექტის რომელ მახასიათებელს შეესაბამება კონკრეტული აქტივობა	აქტივობა (საქმიანობა / მოქმედება)	ვადები	რესურსები		დადასტურება	პასუხისმგებელი პირი	შენიშვნა
				ადამიანური	მატერიალური
1                               2                             3                                       4	3.კავშირი ეროვნული სასწავლო გეგმის პრიორიტეტულ თემასთან/თემებთან; 7.სკოლის სტრუქტურულ ერთეულებთან  თანამშრომლობა	1.1  დირექციისა და მასწავლებლების მიერ, ლიდერობის ექსპერტის ფასილიტაციით,  იდენთიფიცირებული პრობლემის მოსაგვარებლად განსახორციელებელი პროექტის ფორმისა და შინაარსის განსაზღვრა. ლიდერობის ექსპერტთან შეხვედრები განხორციელდება, საჭიროებიდან გამომდინარე, პროექტის დასრულებემდე.	1.10	დირექტორი, ლიდერობის ექსპერტი, საორგანიზაციო ჯგუფი: (თვითმართველობის 3 წევრი    ბიოლოგიის,  სამოქალაქო განათლების, გეოგრაფიის, სპორტის მასწავლებელი),	ქაღალდი; კალამი; კომპიუტერი, თიმსის პლათფორმა	ჩანაწერი-გამოვლენილი საჭიროებების აღწერა	პროექტის ხელმძღვანელი	მეგი გორგიძე
	13.პროექტის იდეისა და შედეგების კავშირი სკოლის განვითარებასთან. 8. სასკოლო თემის (მშობლები, მასწავლებლები, მოსწავლეები, ტექნიკური პერსონალი და სხვა)	2.1მონიტორინგის ჯგუფის შექმნა. ფორმების  და ინსტრუმენტების შემუშავება და განსაზღვრა	4.10	მონიტორინგის ჯგუფი: მშობელი, ორი მასწავლებელი,	თიმსის პლათფორმა, კომპიუტერი,ინტერნეტი, კალამი,ფურცელი	ოქმი	ჯგ.ხელმძღვანელი(მასწავლებელი)
	8. სასკოლო თემის (მშობლები, მასწავლებლები, მოსწავლეები, ტექნიკური პერსონალი და სხვა) ჩართულობა;	3.1  პროექტის განხორციელების დაანონსება;	5.10	საორგანიზაციო ჯგუფი,დამრიგებლები,საინფორმაციო მენეჯერი	სოც.ქსელი, თიმსის პლათფორმა, კომპიუტერი, ინტერნეტი	გაგზავნილი შეტყობინებები,დამრიგებლის ანგარიში	დირექტორის მოადგილე	ხათუნა უზნაძე
	12. მოსწავლეთა თანაბარი ჩართულობის გათვალისწინება 1.კავშირი დემოკრატიული კულტურის კომპეტენციასთან/კომპეტენციებთან;	3.2 საორგანიზაციო ჯგუფის   შეხვედრა სკოლის ყველას  კლასის დამრიგებლებთან. ა)სადამრიგებლო საათის გეგმაში გათვალისწინება თემების: ფიზიკური კეთილდრეობა; ემოციური კეთილდრეობა; სტრესის სწორი მარტვა(საკითხავი მასალის, ფილმების და სხვა რესურსის გამოყენებით).	4-7 ოქტომბერი	საორგანიზაციო ჯგუფი, (თვითმართველობის წარმომადგენლები, დამრიგებლები	თიმსის პლათფორმა, კომპიუტერი, ინტერნეტი	ჩანაწერი - სადამრიგებლო საათის სამოქმედო გეგმა.	სკოლის დირექტორი
	7.სკოლის სტრუქტურულ ერთეულებთან (კათედრები, სამეურვეო საბჭო, პედაგოგიური საბჭო, მოსწავლეთა თვითმმართველობა და სხვა) თანამშრომლობა 5. მოსწავლეთა აკადემიურ პროგრესზე ორიენტირება; 2.კავშირი ეროვნული სასწავლო გეგმის სამიზნე ცნებასთან/ცნებებთან და მკვიდრ წარმოდგენებთან; 4.ინტერდისციპლინური კავშირების გათვალისწინება	4.1 საგნობრივი კათედრების წარმომადგენლებთან სამუშაო შეხვედრა. პროექტის იდეის დაკავშირება და საგნობრივ ჭრილში გაშლის შესაძლებლობების დამუშავება.       4.2დაანონსება: 1. პროექტის ფარგლებში  ელექტრონული ბლოგის  აწყობა; 2. სპორტული კლუბი „სასარგებლო ვარჯიშები“-ს  შესაქმნელად განაცხადის მიღება. 3. კლუბი „ჯანსაღი ცხოვრების წესი“-ს შექმნა. საუბრები და ვებინარები მოწვეულ პროფესიონალებთან.	10.10-20.10                 21.10	საორგანიზაციო ჯგუფი, ბიოლოგიის, ქიმიის, მუსიკის, ქართულის მათემატიკის, სახვითი და გამოყენებითი ხელოვნების, ისტ-ის მასწავლებლები.	ტიმსის პლათფორმა, კომპიუტერი, ინტერნეტი.	კათედრის ოქმები	პროექტის ხელმძღვანელი	მეგი გორგიძე
	6.პროექტის შედეგების ასახვა კომპლექსურ დავალებებში; 5. მოსწავლეთა აკადემიურ პროგრესზე ორიენტირება; 2. კავშირი ეროვნული სასწავლო გეგმის სამიზნე ცნებასთან/ცნებებთან და მკვიდრ წარმოდგენებთან;	4.3 ბიოლოგია -კომპლექსური დავალებების მომზადება VII – IX კლასებში შეტანა, თემაზე  „დაავადებები“. ·         დავანახოთ საზოგადოებას ჯანსაღი ცხოვების წესის“ დაცვის აუცილებლობა; ·         დაავადებები, რომელიც გამოწვეულია თამბაქოსა და ნარკოტიკების მოხმარებით.       4.4ქიმია- კომპლექსური დავალების მომზადება. XΙ2 და  X2 კლასებში შეტანა თემაზე „კოსმეტოლოგია და მისი სწორი მოხმარება-ჰიგიენა “	1-11 ნოემბერი                           15-25 ნოემბერი	ბიოლოგიის, ქიმიის   მასწავლებლები, საგნობრივი ექსპერტები, VII , VIII, IX კლასის მოსწავლეები.	ტიმსის პლათფორმა, კომპიუტერი, ინტერნეტი.	კომპლექსური დავალებები	დირექტორის მოადგილე
	13.პროექტის იდეისა და შედეგების კავშირი სკოლის განვითარებასთან.	4.5 მონიტორინგი	30.11	მონიტორინგის გუფი	ტიმსის პლათფორმა, კომპიუტერი, ინტერნეტი.	შევსებული ჩეკლისტი	ჯგუფის ხელმძღვანელი	დირექტორი
	1.კავშირი დემოკრატიული კულტურის კომპეტენციასთან/კომპეტენციებთან; 3. კავშირი ეროვნული სასწავლო გეგმის პრიორიტეტულ თემასთან/თემებთან; 12. მოსწავლეთა თანაბარი ჩართულობის გათვალისწინება	4.6 მუსიკა-„შინაგანი სიმშვიდე-სულის ჰარმონია“ . ბავშვებს შეექმნებათ პოზიტიური აზრები და დამოკიდებულებები ერთმანეთთან ურთიერთობის დროს. მიეცემათ აზროვნების, შემოქმედებითობის და ფანტაზიის უნარის გამოვლენის კარგი შესაძლებლობა.	1-23 დეკემბერი	მუსიკის მასწავლებელი; საბაზო და დაწყებითი საფეხურის მოსწავლეები	ტიმსის პლათფორმა, კომპიუტერი, ინტერნეტი.	პრეზენტაცია	მუსიკის მასწავლებელი
5	1.კავშირი დემოკრატიული კულტურის კომპეტენციასთან/კომპეტენციებთან; 3. კავშირი ეროვნული სასწავლო გეგმის პრიორიტეტულ თემასთან/თემებთან; 12. მოსწავლეთა თანაბარი ჩართულობის გათვალისწინება	5.1  I-XII კლასებში სადამრიგებლო საათზე, საფეხურების გათვალისწინების,(ნარკომანია, თამბაქო, დაავადებები, ჰიგიენა, შინაგანი სიმშვიდე, სიყვარული და თანაგრძნობა)თემების გაშლა.         5.2 შეკრება _ კლუბის მიზნების განსაზღვრა; არაფორმარული სწავლებისაღვის გრაფიკის შედგენა; მასალის შესაგროვებელი პროცესების დაწყება	1-10 დეკემბერი               1.12	I-XII მოსწავლეები, დამრიგებლები             საინიციატივო ჯგუფი. საბაზო და საშუალო საფეხურის მოსწავლეები	ტიმსის პლათფორმა, კომპიუტერი, ინტერნეტი.		დირექტორის მოადგილე
	13.პროექტის იდეისა და შედეგების კავშირი სკოლის განვითარებასთან.	5.3 მონიტორინგი	20-25 დეკემბერი	მონიტორინგის ჯგუფი	ტიმსის პლათფორმა, კომპიუტერი, ინტერნეტი.	შევსებული ჩეკლისტები	დირექტორი
	1.კავშირი დემოკრატიული კულტურის კომპეტენციასთან/კომპეტენციებთან; 2. პროექტის იდეისა და შედეგების კავშირი სკოლის განვითარებასთან. 3. მოსწავლეთა აკადემიურ პროგრესზე ორიენტირება.	5.4 ტურნირი მაგიდის ჩოგბურთსა და ფრენბური	იანვარი-თებერვალი	საბაზო და საშუალო საფეხურის  მოსწავლეები, სპორტის მასწავლებლები.	სპორტული ინვენტარი.	შესაბამისი დოკუმენტაცია ამსახველი ფოტო მასალა	სპორტის მასწავლებლები	მაია ხორიაშვილი.   მაია ქეშელაშვილი.
	1.კავშირი დემოკრატიული კულტურის კომპეტენციასთან/კომპეტენციებთან; 2. პროექტის იდეისა და შედეგების კავშირი სკოლის განვითარებასთან. 3. მოსწავლეთა აკადემიურ პროგრესზე ორიენტირება.	5.5 პროექტი: რატომ გვეძინება და ვიღლებით კლასში დღის ბოლოს	21.02- 17.03	მერვე-მეცხრე კლასის მოსწავლეები. ბიოლოგიის მასწავლებელი.	კომპიუტერი. ინტერნეტი. საკანცელარიო ნივთები	პროექტის გეგმა. ამსახველი დოკუმენტაცია.	ნანა ლომსაძე
6                                       7.                                     8.                           9.                         10.             11.	5. მოსწავლეთა აკადემიურ პროგრესზე ორიენტირება; 3. კავშირი ეროვნული სასწავლო გეგმის პრიორიტეტულ თემასთან/თემებთან; 13. პროექტის იდეისა და შედეგების კავშირი სკოლის განვითარებასთან.	6.1  სადამრიგებლო საათის ფარგლებში თემების: „თვითდახმარების უნარი; შინაგანი სიმშვიდე, პატიება; გართობა; ადეკვატური განტვირტვა“ გაშლა.  პრეზენტაციის აწყობა და წარდგენა  შესაბამისი ასაკის მოსწავლლბისათვის	მარტი	მოსწავლეები, კლასის დამრიგებლები, მოწვეული სტუმრები.	ტიმსის პლათფორმა, კომპიუტერი, ინტერნეტი.	სადამრიგებლო საათის გეგმა. რეფლექსია.	დირექტორის მოადგილე	დამრიგებლის საათის გამოყენება
	13. პროექტის იდეისა და შედეგების კავშირი სკოლის განვითარებასთან. 3. კავშირი ეროვნული სასწავლო გეგმის პრიორიტეტულ თემასთან/თემებთან; 4.მოსწავლეთა თანაბარი ჩართულობის გათვალისწინება	7.1 საბაზო და საშუალო საფეხურის კლასებში სადამრიგებლო საათზე, დამრიგებლის ფასილიტაციით მოსწავლეები დისკუსიის შედეგად გაწერენ გეგმას-ელექტრონული  ბლოგისთვის  პროდუქტის შესაქმნელად. ასევე სხვა კლასებიდან მოსული მასალის გადამუშავება. შემდეგი სადამრიგებლო საათის დაგეგმვა-  თემა: „მხიარული ურთიერთობები საკუთარ თავთან და შინაგანი სიმშვიდე“. სურვილისამებრ გააკეთონ ჩანახატები;	აპრილი	საბაზო და საშუალო საფეხურის კლასის მოსწავლეები, კლასის დამრიგებლები	ტიმსის პლათფორმა, კომპიუტერი, ინტერნეტი.	სადამრიგებლო საათის გეგმა, რეფლექსია, ნამუშევრები.	დირექტორის მოადგილე
	1. კავშირი დემოკრატიული კულტურის კომპეტენციასთან/კომპეტენციებთან; 8. სასკოლო თემის (მშობლები, მასწავლებლები, მოსწავლეები, ტექნიკური პერსონალი და სხვა) ჩართულობა;	8.1 ლაშქრობები; ურთიერთობა ბუნებასთან	მაისი	მოსწავლეები, მშობლები, მასწავლებლები	ჭადრაკი, შაში, ბანქო, ბურთი, საპიკნიკე ინვენტარი	ფოტო მასალა; დამრიგებლის პორტშოლიო	კლასის ყველა წარმომადგენელი.
	8. სასკოლო თემის (მშობლები, მასწავლებლები,მოსწავლეები,ტექნიკური პერსონალი და სხვა) ჩართულობა; 12. მოსწავლეთა თანაბარი ჩართულობის გათვალისწინება	9.1 მოსწავლეთა თვითმმართველობის წარმომადგენლების შეხვედრა ადგილობრივი თვითმმართველობის წარმომადგენლებთან სკოლის ტერიტორიის დასუფთავების საკითხთან დაკავშირებით; მოსალოდნელი პრობლემების განსაზღვრა მათი მოგვარების ხელშესაწყობად.	25. 05	თვითმმართველობის წარმომადგენლები.	ნაგვის პარკები, ხელთათმანები, ნიღბები	მონიტორინგი	თვითმმართველობის თავმჯდომარე	ნანა ლომსაძე
	13.პროექტის იდეისა და შედეგების კავშირი სკოლის განვითარებასთან.	10.1.მონიტორინგი	23.05	მონიტორინგის ჯგუფი	ტიმსის პლათფორმა, კომპიუტერი, ინტერნეტი.	დაკვირვების ბარათი. შევსებული ჩეკლისტი	ჯგ.ხელმძღვანელი
	9. თემთან/გარე სასკოლო საზოგადოებასთსაგანმანათლებლო ორგანიზაციები, თანამშრომლობა 3. კავშირი ეროვნული სასწავლო გეგმის პრიორიტეტულ თემასთან/თემებთან;	11.1. . შეთავაზება“ ახალი სკოლის მოდელი“-ში ჩართულ სკოლებს: ჩვენ  სკოლაში განხორციელებული სასკოლო პროექტების ფარგლებში შექმნილი პოსტერების გაზიარება და ჩვენ სკოლაში მიმდინარე პროექტის ფინალში, სკოლის  მოსწავლეების მიერ შექმნილ ელექტრონულ ბლოგის განთავსება.	29.05	საორგანიზაციო ჯგუფი; დირექტორი, ლიდერობის ექსპერტი, „ახალი სკოლის მოდელის“ პროექტის მართვის გუნდი;	ტიმსის პლათფორმა, კომპიუტერი, ინტერნეტი.კალამი; რვეული;	დღიურის ჩანაწერები	დირექტორი
	11. როგორც ფორმალური, ისე არაფორმალური განათლების კომპონენტის გათვალისწინება 4.ინტერდისციპლინური კავშირების გათვალისწინება 10.კლასებს/საფეხურებს შორის კავშირების გათვალისწინება	11.2. ი.ს.ტ.- ის მასწავლებლის ხელმძღვანელობით ელექტრონული ბლოგის შექმნა სასკოლო პროექტის ყველა აქტივობის ასახვით. შეთავაზება“ ახალი სკოლის მოდელი“-ში ჩართულ სკოლებს: ჩვენ სკოლაში განხორციელებული სასკოლო პროექტების ფარგლებში შექმნილი ბლოგის გაზიარება.	1.06	ხელოვნების და ისტ-ის მასწავლებლები; საბაზო და საშუალი საფეხურის მოსწავლეები.	ტიმსის პლათფორმა, კომპიუტერი, ინტერნეტი.კალამი; რვეული;სახატავი მასალა.	ბლოგი	პროექტის ხელმძღვანელი
	13. პროექტის იდეისა და შედეგების კავშირი სკოლის განვითარებასთან.	11.3 მონიტორინგი	25.05	მონიტორინგის ჯგუფი	ტიმსის პლათფორმა, კომპიუტერი, ინტერნეტი.კალამი; რვეული;	შევსებული ჩეკლისტი. დღიურის ჩანაწერები,დიაგრამები,პოსტერები.	ჯგ.ხელმძღვანელი
12	13. პროექტის იდეისა და შედეგების კავშირი სკოლის განვითარებასთან.	12.1  კითხვარით (რა სარგებელი მისცა განხორციელებულმა პროექტმა მას და საზოგადოებას)   მშობლების, მასწავლებლის, მოსწავლეების გამოკითხვა.	1.06	საორგანიზაციო ჯგუფი; სასკოლო საზოგადოება -მოსწავლეები,მშობლები, მასწავლებლები...	ტიმსის პლათფორმა, კომპიუტერი, ინტერნეტი.	შევსებული კითხვარები	დირექტორი
	13. პროექტის იდეისა და შედეგების კავშირი სკოლის განვითარებასთან.	12.2გამოკითხვის შედეგების შეჯამება და ანალიზი	7.06	საორგანიზაციო ჯგუფი; დირექცია,ხარისხის განვითარების ჯგუფი.	ტიმსის პლათფორმა, კომპიუტერი, ინტერნეტი.	ანალიზი	დირექტორი
13		13.1ფოტოგამოფენა; აქტივობების ამსახველი ფოტომასალის გამოფენა.	1.06 14.06	პროექტის განმახორციელებელი გუნდი.		ფოტომასალა	დირექტორი
14	13.პროექტის იდეისა   და შედეგების      კავშირი სასკოლო განვითარებასთან. 7.სკოლის სტრუქტურულ ერთეულებთან (კათედრები,სამეურვეო      საბჭო,პედაგოგიური საბჭო, მოსწავლეთა თვით              მართველობა და სხვა) თანამშრომლობა	14.1. დირექტორის, დირექტორის მოადგილის, საკოორდინაციო ჯგუფის, მონიტორინგის ჯგუფის, მოსწავლეთა საორგანიზაციო ჯგუფის შეკრება. განხორციელებული აქტივობების შეჯამება და ანალიზი	15.06	დირექტორი, დირექტორის მოადგილე, საკოორდინაციო ჯგუფი, მონიტორინგის ჯგუფი, მოსწავლეთა საორგანიზაციო ჯგუფი	კომპიუტერი, კალამი, ფურცელი	პროექტის დღიურის ჩანაწერი, ანალიზი.	დირექტორი

 

 

VI. მონიტორინგის, შეფასებისა და უკუკავშირის გეგმა:

N	მონიტორინგის ფორმა	ინსტრუმენტი	დადასტურება	უკუკავშირი*
1.	დაკვირვება, გამოკითხვა, ფოკუსჯგუფი	დაკვირვების ჩეკლისტი	შევსებული ჩეკლისტი, კათედრების  გეგმები, ფოტო-ვიდეო მასალა	ჩეკლისტის წერილობითი ანალიზი,ფოკუსჯგუფის წერილობითი რეკომენდაციები,
2.	დაკვირვება, ინტერვიუ	კითხვარი	შევსებული კითხვარი	რეფლექსია
3.	ფორმალური და არაფორმალური დაკვირვება	ფორმსის კითხვარები, ჩეკლისტები	შესებული კითხვარები და ჩეკლისტები	კითხვარებისა და ჩეკლისტების ანალიზი
4.	დოკუმენტაციის შესწავლა,                 ფოკუსჯგუფი	დოკუმენტის ანალიზის ფორმა	შევსებული ანალიზის  ფორმა	შედეგებზე რეაგირება
5.	გამოკითხვა	ინტერვიუ	ჩაწერილი ინტერვიუ	შესაბამისი რეკომენდაცია

VII.აქტივობების განხორციელების კალენდარი

აქტივობა	1.10	4.10	5.10	6.10	7.10	10. 10	20.10	21.10	1.11	3.11	4.11	5.11	10. 11	11.11	1511	2411	25. 11	30.11	01. 12	0312	1012	1712	2012	23.12	27. 12
1.1
2.1
3.1
3.2
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
5.1
5.2
5.3
აქტივობა	1.02	2.02	7.02	8.02	1102	21.02	28.02	3.03	7.03	11.03	17.03	24. 03	31. 03	1.04	4.04	5.04	6. 04	8. 04	11.04	1404	1504	1104	1804	21.04	29. 04
5.4
5.5
6.1
7.1
აქტივობა	2.05	3.05	5.05	8.05	1105	16.05	18.05	19.05	22. 05	23.05	25.05	29. 05	1.06	6.06	7.06	8.06	09. 06	10. 06	13.06	1406	1506
8.1
9.1
10.1
11.1
11.2
11.3
12.1
12.2
13.1
14.1

 

 

VΙΙΙ. ბიუჯეტი

 

ბიუჯეტის მუხლი	ერთეული	ერთეულის რაოდენობა	ერთეულის ფასი	სკოლის მიერ გაწეული თანადაფინანსება (ლარი)	სხვა  წყაროების მიერ  გაწეული     თანადა   დაფინანსება (ლარი)
A. აღჭურვილობა
1. ნოუთბუქი (დასახელება)				+
2. უწყვეტი კვების ბლოკი (დასახელება)				+
3. პრინტერი (დასახელება)				+
ჯამი
B. ადმინისტრაციული ხარჯები
1. საკომუნიკაციო ხარჯი				+
2. ინტერნეტი				+
3. საკანცელარიო ხარჯი				+
ჯამი
ჯამი ყველა პუნქტისთვის
საბანკო მომსახურება
პროექტის მთლიანი ღირებულება				0

 

ბიუჯეტის ჯამური მაჩვენებელი წარმოადგენს 0 ლარს. გამოყენებულია სკოლის ბაზაზე არსებული რესურსი ( საწერი კალმები; რვეულები;  A4 ფორმატის ფურცლები; კომპიუტერი; პრინტერი; ნოუთბუქი; უწყვეტი კვების ბლოკი; ინტერნეტი ).

 

მოსალოდნელი შედეგები

მოსწავლეებს გაუჩნდებათ ბუნების დაცვის სურვილი, გაიაზრებენ ამ პრობლემის აქტუალობას , მონაწილეობას მიიღებენ გარემოს დაცვით ღონისძიებებში და გაიზრდება მათი ჩართულობა.

თითოეულ მოსწავლეს გაცნობიერებული ექნება საკუთარი როლი ბუნებრივი გარემოს დაცვაში

·         მოსწავლეთა, მათი მშობლების/თემის წარმომადგენელთა  ცნობიერება და დაინტერესება გაიზრდება

·         გაიზრდება მოსწავლეთა ჩართულობა  პროექტებში;

·         არაფორმალური განათლებით მიღებულ გამოცდილებას, უნარ-ჩვევებს, დამოკიდებულებებს მოსწავლეები  გადაიტანენ ფორმალურ განათლებაში, გამოიყენებენ პრაქტიკულად 

·         გაიზრდება მშობელთა ჩართულობა;

• მოსწავლეებს განუვითარდებათ ის უნარ-ჩვევები, რომლებიც მისცემს მათ საშუალებას, უკვე არსებული გამოცდილება და მიღწევები გამოიყენონ ახალი მატერიალური, ინტელექტუალური თუ სულიერი ღირებულებების შესაქმნელად, (მაგ. ისეთი გამჭოლი უნარები და ღირებულებები, როგორიცაა : პრობლემების გადაჭრა თანამშრომლობა, კომუნიკაცია, ეთიკა, კვლევა, სწავლის სწავლა, პასუხისმგებლობა, ინფორმაციული და საკომუნიკაციო   ტექნოლოგიების გამოყენება და სხვ. )

 

 

 

 

პროექტის მდგრადობა

 

·         მიღწეული შედეგების საფუძველზე გამოკვეთილი წარმატებული პრაქტიკის აღიარება; 

·         იმისათვის, რომ პროექტი განვითარდეს და მისი დასრულების შემდეგ არ დაკარგოს აქტუალურობა, სკოლა დაიწყებს სოციალურ კამპანიას სახელწოდებით  „ იმეგობრე საკუთარ თავთან“ .

·          გამოიწვევს სხვა სკოლებს

·         ჩამოყალიბდება  კლუბი „ჯანსაღი ცხივრება“, რომლის მიზნები და სამოქმედო ნაბიჯები ჩაშენდება სკოლის კურიკულუმში. გაიხსნება ფეისბუკ გვერდი, სადაც გამოქვეყნდება დოკუმენტური მასალა, სურათები, სიახლეების შესახებ პოსტები.